Schulstruktur
Das „School-in-school“-Prinzip beschreibt die Unterteilung der inklusiven Schule als Ganzes in organisatorische Unterstrukturen. SchülerInnen sollen sich von Anfang an im großen System Schule geborgen und aufgehoben fühlen. Ausgangspunkt ist das Individuum im Zentrum unserer Schulstruktur. Jede*r SchülerIn kommt mit seinen jeweiligen Lernvoraussetzungen in der weiterführenden Schule an und wird mit seinen Fähigkeiten und Fertigkeiten gesehen und wertgeschätzt.
Heterogene Tischgruppen bilden kleine, verlässliche Einheiten, in denen kooperatives und soziales Lernen stattfindet sowie langfristige Lernpartnerschaften wachsen können. Die IGS Kreideberg richtet den Fokus auf die Stärken der Lernenden; differenziertes und methodisch vielfältiges Lernen ist daher ein Grundprinzip der Arbeit. Die Leistungen der SchülerInnen werden den Eltern an Tischgruppenabenden regelmäßig vorgestellt.
Die so erworbenen Kompetenzen sind wesentliche Voraussetzung für die spätere berufs- und studienbezogene Laufbahn.
Die nächstgrößere Einheit bildet der Klassenverband, der durch ein Klassenlehrertandem langfristig begleitet wird. Die Kontinuität ermöglicht eine intensive LehrerIn-SchülerIn-Beziehung, die unerlässlich ist, damit jede*r seinen Bildungsweg bestmöglich bestreitet.
An der IGS Kreideberg leben wir das Jahrgangsprinzip. Jeder Jahrgang hat einen eigenen Jahrgangsflur. Der Jahrgang bildet den Rahmen und sorgt für Verlässlichkeit, Identifikation und Vergleichbarkeit. Projekte, Fahrten und Feste werden gemeinsam (im Jahrgangsteam) geplant und umgesetzt. Dies unterstützt dabei, sich mit dem Jahrgangsteam zu identifizieren und auch über die Klassengemeinschaft hinaus Kontakte aufzubauen – so können sich auch klassenübergreifende Freundschaften und Lernpartnerschaften entwickeln.
Auch auf fachlicher Ebene wenden wir das Jahrgangsprinzip an; so werden z.B. einheitliche Klassenarbeiten in den Fächern geschrieben, um die Vergleichbarkeit innerhalb des Jahrgangs sicherzustellen. Multiprofessionelle Jahrgangsteams entwickeln und sichern kooperativ eine hohe Schul- und Unterrichtsqualität. Die SchülerInnen übernehmen durch die zunehmende Mitgestaltung des Unterrichts Verantwortung für ihr eigenes Lernen. Die Arbeit im Jahrgang ist eingebettet in verbindliche Regeln und Rituale, die für die gesamte Schulgemeinschaft gelten.
Unsere Klassen werden in der Regel von einem Klassenlehrertandem geleitet. Neben den Klassenleitungen sind die Jahrgangsleitungen als Teil der erweiterten Schulleitung Ansprechpartner für SchülerInnen, Eltern sowie KollegInnen. Sie koordinieren die Arbeit im Jahrgangsteam. Das Jahrgangsprinzip der IGS Kreideberg bietet durch enge Absprachen und Koordination innerhalb und zwischen den Klassenteams Vergleichbarkeit und eine klare Orientierung für die SchülerInnen.
